тематическое планирование 8 класс / lera-domain.okis.ru

тематическое планирование 8 класс

Календарное поурочно-тематическое планирование по истории для учеников 8 класса

Структура рабочей программы.

Программа по истории России и истории Нового времени для 8 класса содержит следующие разделы:

1 раздел: пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения истории в 8 классе, раскрываются особенности содержания курса истории России и истории Нового времени, требования к результатам обучения и освоения содержания курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;

2 раздел: содержание курса истории, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием числа часов на его изучение;

3 раздел: тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 8 класса и указанием числа часов на изучение соответствующего материала.

Пояснительная записка

Актуальность

Программа по истории для учащихся 8 класса составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? кто мы? кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, во-вторых, освоение ими знаний об истории человеческих цивилизаций и особенностях исторического пути других народов мира.

Цель изучения истории в 8 классе — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в 8 классе:

? формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

? формирование представлений об истории Нового времени как части общемирового исторического процесса;

? овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества Нового времени при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

? воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

? развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

? формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

? оценка значения политического и культурного наследия Нового времени для современности.

? продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания

курса истории в 8 классе

Изучение истории в 8 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно выделить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в 8 классе относятся следующие убеждения и качества:

? осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

? освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

? осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

? понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты изучения истории в 8 классе:

? способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

? владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

? способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

? готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 8 класса включают:

? овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

? способность применять понятийный аппарат исторического знания

? умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

? расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.

? готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 8 класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:

1. объяснительно-иллюстративный

2. проблемный

3. частично-поисковый

4. наглядный

5. беседа

6. эвристический

7. практический

8. проектирование

В 8 классе учащиеся будут проводиться следующие формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся.

Оснащенность учебного процесса

Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. В 8 классе будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться электронными пособиями и интерактивными задачниками. Внедрение в учебный процесс новых форм уроков потребует от учащихся самостоятельной подготовки к семинарам, дискуссиям, поэтому учащиеся 8 класса будут продолжать осваивать Интернет-ресурсы для получения новых источников знаний.

Комплект учебных материалов для ученика

Учебники:

1. «История Нового времени», Н.В. Загладин (М.: Русское слово 2010г)

2. «История России XIX век» Данилов, Косулина (М: Русское слово, 2010г).

Справочная литература:

1. Школьная энциклопедия «История Нового времени XIX век» (М. Олма - Пресс, 2003г)

2. Школьная энциклопедия «История России XVIII – X IX века» (М. Олма-пресс,2003г)

3. Серия «Эрудит» справочник « История XV – XX веков» (М.Мир книг,2007г)

4. А.А.Данилов, Справочник школьника «История России IX- XIX века» (М.Дрофа 2002г.)

5. А.А.Данилов Справочное пособие «История России в таблицах IX- XIX века»

6. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах» (М.Олма-Пресс,2001 г.)

7. Справочник «1000 шедевров живописи» (М. АСТ, 2002 г)

Сборники заданий для самостоятельной работы:

1. Тест по теме «Россия в правление Александра I»

2. Тест по теме «Россия в правление Николая II»

3. Тест по теме «Россия в правление Александра II»

4. Тест по теме «Россия в правление Александра III»

5. А.Т.Степанищев «300 задач по истории с древнейших времён до наших дней»

6. А.Т.Степанищев «300 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в ВУЗы»

ИКТ:

1. Интерактивный задачник по истории России IX – XIXвв. « Витязь на распутье»

2. Интернет- сайты: www.rushistory.ru, www.wikipedia.ru , www.istorya.ru, www.rus.edu.ru

Наглядный материал:

1. Исторические карты «Россия в первой половине XIXв», «Отечественная война 1812 года», «Рос-сия во второй половине XIX века», «Территориальные изменения в конце XIX века», «Гражданская война в США», « Франко-прусская война», «Страны Западной Европы в XIXв »

2. Иллюстрации

Комплект учебных материалов для учителя

1. Поурочные разработки «История Нового времени XIXв »

2. «История России XIXв.» Данилов, Косулина

3. А.Т.Степанищев «Методический справочник учителя истории» М.Владос,2001 г

4. Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» 2012 год.

Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.

Для определения уровня усвоения учащимися 8 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России

X IX век ».

Критериями для определения уровня усвоения учащимися 8 класса содержания предмета будут:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

? указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

? соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

? характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важных исторических событий;

? группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

? читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;

? проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция):

? рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

? на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

? соотносить единичные исторические факты и общие явления;

? называть характерные признаки исторических событий и явлений;

? раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

? излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

? приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

? определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

? использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

? способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).

Раздел II. Содержание курса история для 8 класса

Рабочая образовательная программа содержит материал по методическому обеспечению уроков Всеобщей истории и истории России в 8 классе. Программа составлена в соответствии с минимумом содержания образования по базовому учебнику « Всеобщая история» ( Н.В. Загладин М: ООО «ТИД «Русское слово» -РС- 2008) , учебника «История России» ( А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.. М: просвещение 2006год), с использованием регионального компонента – учебник « История Донского края» ( Н.В. Самарина, О.Г.Витюк . М: Донской издательский дом. 2004 год) и учебника «История Донского казачества» ( М.П.Остапенко. М. : ООО «Мини Тайп» 2004 год) .

В рабочую программу внесены изменения:

Добавлено 1 час в неделю на изучение с историко-культурных традиций Донского края.

На изучение истории в 8 классе отводится 105 часов, т. е. 3 часа в неделю, 35 учебных недель. В программе сочетаются два курса – истории России и Всеобщей истории; изучение курсов последовательное:

I полугодие –– история России

II полугодие – Всеобщая история

Курс истории России рассчитан на 42 часа, Всеобщей истории – 35 часов, истории Донского казачества – 28 часов. В программе прослеживается связь регионального компонента с историей России, поэтому в каждой главе по истории России есть часы по истории Донского края:

	тема	количество часов по истории России	количество часов по истории Донского казачества
1	Александр 1. Реформы. Отечественная война 1812 год. Казаки в войнах.	3 часа	2 часа
2	Войны России с Францией	2 часа	5 часов
3	Внутренняя политика после войны 1812 года	5 часов	-
4	Россия при Николае 1	4 часа	2 часа
5	Войны России 2 четверти 19 века. Казаки в войнах России.	3 часа	+ 1 час
6	Культура в первой половине 19 века	2 часа	+ 3 часа
7	Россия во второй половине 19 века	2 часа	+ 1 час
8	Либеральные реформы 19 век	2 час	+ 2 часа
9	Русское общество и власть во второй половине 19 века.	5 часов	+ 2 часа
10	Внутренняя и внешняя политика России. Казаки в войнах конца 19 века.	8 часов	+1 час
11	Культура конца 19 века	6 часов	+ 9 часов
	итого	42 часа	28 час

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.

Курс «История Нового времени 1800 -1913» является продолжением истории нового времени, изученной учащимися в 7 классе. Учащиеся должны понимать новые понятия и термины. Почему изменения в экономической жизни общества повлекли за собой изменения и в политической жизни. Причины массовых революций в Европе. Выяснить неравномерность исторического развития стран. Учащиеся должны уяснить, что в это время складывается всеохватывающее мировое хозяйство, народы попадают в зависимость друг от друга в процессе обмена товарами и сырьём. Технический прогресс превратился в одну из главных ценностей. Меняется социальный состав населения, взгляды и ценности его различных слоёв выражают новые идейно-политические учения. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История России 19 век» знакомит учащихся с историей нашей Родины. Это третий курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в стране в этот хронологический отрезок времени. Особое внимание будет уделено социально-экономическому развитию страны. Курс состоит из 4 разделов: правление Александра I, Российская империя в годы правления Николая I , Россия в годы правления Александра II, Россия в эпоху царствования Александра III. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.

Основу курса по истории для 8 класса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — исторические карты западноевропейских государств в Новое время

3. Историческое движение:

? эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.

? формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.;

? развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;

? история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

? развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:

а) условий жизни и быта людей в Новое время;

б) их потребностей, интересов, мотивов действий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.

В соответствии с содержательной линией «человек в истории» ход и следствия событий прошлого раскрываются в учебниках и на уроках через деяния и судьбы людей.

Изучение Истории предусматривает следующие цели и задачи:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этносоциальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтичном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии. Толерантно отношения к представителям других народов и стран.

Знания и умения:

1. Хронологические знания и умения:

Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание фактов:

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работа с источниками:

Читать историческую карту с опорой на легенду;
Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Навыки описания (реконструкции):

Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи;
На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макета и т.д. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Умение анализировать, объяснять:

Соотносить единичные исторические факты и общие явления;
Называть характерные существенные черты исторических событий и явлений;
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
Объяснять в чем состояли мотивы, цели, результаты деятельности отдельных людей в истории.

6. Знать версии, оценки:

Приводить оценки исторических событий (в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;
Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

Должны знать: даты и ключевые события истории России XIX в.(годы царствования императоров, «великих реформ», политической и социальной истории (1825 г.,1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813 -1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.); характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России в XIX в.; положение разных слоев населения; внутреннею и внешнюю политику самодержавия; идеологии и практики общественных движений XIX в.(консервативных, либеральных, радикальных); место, обстоятельства, участников событий1812 г.,1825 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.; крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.; выдающихся представителей и достижения российской культуры; полководцев и участников военных компаний; термины и понятия значительных процессов и основных событий.

Должны уметь: соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории России XIX в.; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; показывать на исторической карте территории, вошедшие в состав России в XIX в., места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов (Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, капиталистические отношения, реформа, контрреформы, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция), выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России XIX в., достижениям отечественной культуры данного периода.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Изучение регионального компонента по Истории Донского края предусматривает следующие цели:

1. Знакомство с историей своего края, города, населенного пункта.

2. Расширение , углубления и конкретизации знания учащегося по истории Донского края.

3. Воспитание чувства привязанности к родному краю и готовности к активному участию в жизни региона.

4. Развитию гуманитарной культуры школьников, то есть способствование формированию личности выпускника, обладающего определенными компетентностями: историко-познавательной, ценностно-коммуникативной, информационной.

В результате изучения регионального компонента по Истории Донского края выпускник должен:

знать/понимать

место и роль Донского края в контексте отечественной и всемирной истории, своеобразие истории Донского края;
гипотезы о происхождении донского казачества;
казачье заселение Нижнего и Верхнего Дона, первые казачьи городки и столицы, физический облик, социальный и этнический состав, основные занятия и быт донских казаков в XV111 в
причины оформления социального статуса казачества как замкнутого военного сословия;
основные факты участия Войска Донского в войнах Российской империи XVIII-XIX вв., военное искусство казаков;
основные проблемы и суть процессов возрождения казачества на Дону;
символику Ростовской области: герб, флаг, гимн.

уметь

использовать знания и способы познавательной деятельности, полученные в курсе всемирной, отечественной истории, истории Донского края для характеристики и оценки историко-культурной ситуации в Ростовской области;
анализировать историческую карту, показывать на карте:

а) известные города

б) территорию Войска Донского, крупнейшие центры торговли, промыслов, промышленного производства;

в) территорию Ростовской области, Южного Федерального Округа;

описывать основные народы, жившие на территории края, их занятия, облик, обычаи;
объяснять значение основных понятий;
приводить собственные оценки важнейших событий истории Донского края;
давать характеристику социально-экономического развития края в XVIII-XIX вв.;
выделять отличительные черты реформ 1860-70-х гг. в Области Войска Донского;
определять синхронность событий и процессов региональной и российской истории;
описывать наиболее яркие памятники культуры края, высказыватьсуждения о них ;
использовать текст исторического источника при решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края;
соотносить историю своей семьи с региональной историей;
использовать сведения по истории Донского края для аргументации собственной позиции в дискуссиях, связанных с общероссийскими и региональными проблемами;
представлять результаты изучения региональной истории в различных знаковых системах и формах: схеме, конспекте, реферате, историческом сочинении, творческой работе, проектной и исследовательской деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соотнесения динамики региональных исторических процессов с общероссийскими;
выбора моделей поведения в конкретных жизненных ситуациях на основе позитивных ценностей, с осознанием своей этнонациональной, региональной и государственно-политической идентичности;
вступления в диалог культур, проявления толерантности к представителям различных этнических, конфессиональных, социальных групп населения края;
самостоятельной работы со справочной и краеведческой литературой, письменными историческими источниками и устными свидетельствами как формы самообразования;
самостоятельной интерпретации информации;
объяснения уклада жизни своего города, поселка, местности, участия в решении проблем местного сообщества;
анализа текущих событий, высказывания и аргументирования своей оценки важнейших событий и личностей;
самоопределения, выбора профиля образования и профессиональной ориентации.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»

Перечень учебно-методическое обеспечения

Н.В. Загладин. «Поурочные разработки к учебнику «Всеобщая история в 8 классе» - М; «Просвещение» 2007 г.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «Поурочные разработки по «Истории России в 8 классе» - М., «Просвещение», 2003 год
Рабочие тетради: Н.В. Загладин. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история» – М., «Просвещение», 2009 и

автор Данилов, Косулина. Рабочая тетрадь к учебнику «история России»

контурные кары и атлас

ЭУП «Всеобщая история» и «История России» уроки Кирила и Мефодия – М., Мультимедиа-издательство

учебник « История Донского края» ( Н.В. Самарина, О.Г.Витюк . М: Донской издательский дом. 2004 год)
учебник «История Донского казачества» ( М.П.Остапенко. М. : ООО «Мини Тайп» 2004 год) .

Содержание курса истории России

Введение 1 час
Россия в в первой половине 19в 16 часов Экономическое развитие России Начало правления Александра 1. Внешняя политика. Отечественная война 1812г. Внутренняя политика и общественные движения во время царствования Александра 1.Внутренняя политика во второй четверти 19в.Внешняя политика во второй четверти 19в.. Золотой век русской культуры
Россия во второй половине 19в. 21 час Крестьянская реформа 1861г.Экономическое развитие Росси после отмены крепостного права. Реформы 60-70г. Общество и власть во второй половине 50-начале 80гг. Внутренняя политика и общественные движения в царствование Александра 2 Внешняя политика России 60-70гг Русская культура второй половины 19в. Родной край во второй половине 19в
История нового времени 19- начало 20 века

В тематическом планировании выделены часы на проведение повторительно-обобщающих уроков, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания). Данная программа руководствуется основными положениями дидактики и методики преподавания истории, уделяя особое внимание оптимизации учебного процесса и ориентировке на активные формы восприятия учебного материала. Позитивные результаты могут быть достигнуты при рациональной работе учителя и учащихся, без перегрузки последних. В ряде уроков приводится дополнительный, справочный исторический материал, биографические справки. Определенное внимание уделяется формированию у учащихся умения выделять в изучаемом материале главное, существенное. Продуктивными также являются такие задания, как: самостоятельно выделить главное в тексте учебника, в рассказе (лекции) учителя и другие. При закреплении и повторении рекомендуется останавливать внимание на главном, выделять объекты прочного усвоения: основные понятия, факты, даты. Элементы повторения и закрепления используются и в процессе изучения нового материала. Повторение не является обязательным компонентом каждого урока, особенно когда целью является постановка и решение проблемы, самостоятельная работа учащихся с текстом и вспомогательным материалом учебника (таблицами, схемами, иллюстрациями и т.д.) и в случае, когда учитель уверен в усвоении материала всеми учащимися.

Изучение истории вносит существенный вклад в решении главных задач идеологической работы: воспитание в духе высокой идейности, патриотизма, интернационализма, формирование гармонично развитой, общественно активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Раздел I. Российская империя при Александре I - 1801-1825гг. ( ч)

Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свертывания либеральных реформ. Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка.

Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Раздел II. Россия при Николае I - 1825 – 1855 гг. ( ч)

Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830-1850-е гг. Охранительное направление Теория «официальной народности. Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы и западники Революционно-социалистические течения. Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во второй четверти XIXв.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, участ¬ники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя. Итоги и последствия войны.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половинеXIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля.

Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники. Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской литературы: писатели и их произведения. Становление национальной музыкальной школы. Театр. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Раздел III. Россия при Александре II- 1855 -1881гг. ( ч)

«Великие реформы» 1860—1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х гг.

Национальные движения и национальная политика в I860-1870-е гг. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных слоев населения России. Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология, организации, тактика. Кризис революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Раздел IV. Правление Александра III -1881-1894 гг. ( ч)

Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы. Разработка рабочего законодательства. Национальная политика. Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы. Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства. Место российской культуры в мировой культуре XIX в. Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России..» (8 класс)

ИСТОРИЯ РОССИЯ – час

история Донского края - часов

№

Тема

Тип

Кол-во часов

Элементы содержания образования

Элементы дополнительного

содержания

Основные понятия

Знания, умения

Измерители и формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения план/факт

региональный компонент

ГЛАВА № 1. Россия в первой половине 19 века

Александр 1. Реформы. Отечественная война 1812 год. Казаки в войнах.

3 часа + 2 часа =5 часов

Внутренняя

политика

Александра I

в 1801-1806 гг.

Урок

изуче-

ния

нового

мате-

риала

Внутренняя политика

Александра I.

Негласный комитет.

Указ о вольных хлебо-

пашцах. Учреждение

министерств.

Либерализм, самодер-

жавная власть,

манифест

Знать годы царст-

вования Александ-

ра I; называть ха-

рактерные черты

внутренней поли-

тики Александра I.

Сообщения,

эвристическая

беседа,

пути развития

после перево-

рота 1801 г.

§1.

вопросы

и зада-

ния, до-

кументы

1.09

Внешняя по-

литика Алек-

сандра I

в 1801-1806 гг.

Ком-

би ни-

рован-

ныи

Внешняя политика.

Войны со Швецией,

Турцией, Ираном,

Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада

Вхождение

Грузии

в состав

России. Присоединение Финляндии

Коалиция,

конвенция,

сейм

Называть основ-

ные цели,задачи-

и направления

(и показывать на карте) внешней политики страны; оценивать ее результативность

Беседа по во-

просам учеб-

ника, работа с

документом

§2, во-

просы

и зада-

ния, документ

4.09

участие казаков в антифранцузских коалициях, в походе в Индию

Участие казаков во внешней политике России. (Поход в Индию 1801. В борьбе с Наполеоном 1805-1807)

Урок

изуче-

ния

нового

мате-

риала

. Участие казаков в антифранцузских коалициях,

поход в Индию

Коалиция

знать причину участия казаков в походе в Индию, основной ход событий, итог

Беседа по во-

просам учеб-

ника, работа с

документом

§67, во-

просы

и зада-

ния, документ

6.09

участие казаков в антифранцузских коалициях, в походе в Индию

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

Урок

изуче-

ния

нового

мате-

риала

Попытки проведения реформы

реформа Сперанского

реформа, разде-

ление властей, политические права,

избирательное право

Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М. М. Сперанского; причины их неполной реализации и последствия принятых решений

понятийный диктант, работа с документом

§3

вопросы

и зада-

ния, до-

кументы

8.09

Система управлением Донским краем и его социальное развитие в первой половине 19 века

Урок

изуче-

ния

нового

мате-

риала

социально – экономическое развитие в 19 веке

система управления

курия

знать административное деление Донского края, особенности социального развития

Беседа по во-

просам учеб-

ника, работа с

документом

§9, во-

просы

и зада-

ния, документ

11.09

Система управлением Донским краем и его социальное развитие

Войны России с Францией

2 часа – 5 часов=7

Отечествен-

ная воина

1812 г.

Ком-

бини-

рован-ный

Отечественная война

1812 г.

Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны.

Изгнание наполеоновских войск из России

Барклай-

де-Толли,

М.Кутузов, Д Давыдов

Отечественная война,

генеральное сражение,

партизаны

Знать хронологи-

ческие рамки Оте-

чественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения

Алгоритм военных действий,

контурная карта

§4, во-

просы и

задания

13.09

участие казаков Платова в войне

Военная служба казаков

Урок изучения нового материала

воспитание казачат, сроки службы, особенности разрядов

сроки службы

подготовительный разряд, строевой, запасной разряд

знать особенности военной службы казаков, особенности подготовки к службе

беседа

10, 65 вопросы

и задания, документы

15.09

виды службы казаков

Боевые тактики казаков

Урок изучения нового материала

значение тактик, схематичное изображение

боевая тактика, охранная тактика

лава, вентерь, бекеты

знать боевые тактики

беседа, схемы

66 вопросы

и задания, документы

18.09

боевые тактики

Участие донцов в Отечественной войне 1812 года

Ком-

бини-

рован-

ный

Отечественная война

1812 г.

ход военных действий.

Платов, Краснощеков, Кутейников,

Орлов -Денисов

казаки, прокламация

Знать полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения

Алгоритм воен-

ных действий,

контурная карта

10, 70 вопросы

и задания, документы

20.09

участие казаков Платова в войне

Заграничный поход русской армии

Ком-

бини-

рован-

ный

Заграничный поход 1812-1814 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз

Заграничный поход 1812-1814 гг. Венском конгрессе. Россия и Священный союз

Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз

Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых условиях

Беседа по вопросам учебника, контурная карта, работа с документом

§5 вопросы

и задания, документы

22.09

Участие казаков в Заграничных походах русской армии. 1813-1814

Участие казаков в Заграничных походах русской армии. 1813-1814.

Ком-

бини-

рован-

ный

Заграничный поход 1812-1814 гг.

Российская дипломатия на Венском конгрессе.

Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз

Объяснять степень участия казаков в заграничных походах 1812-1814 гг.

Беседа по вопросам учебника, контурная карта, работа с документом

71 вопросы

и задания, документы

25.09

Участие казаков в Заграничных походах русской армии

1813- 1814

Атаман Платов в Англии

Урок изучения нового материала

история судьбы Платова М.И.

участие Платова в войнах, историческая судьба

знать значение пребывания атамана в Англии

Беседа по вопросам

72 вопросы

и задания, документы

27.09

Атаман Платов в Англии

Внутренняя политика после войны 1812 года

5 часов

Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1820 гг.

Ком-бини-рован-ный

Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг. Усиление консервативных тенденций

Гражданские свободы, автономия, мистицизм

Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1820 гг.; давать оценку внутренней политики

Проблемное задание, сравнительная таблица

§6, вопросы и задания, таблица

29.09

Социально-экономическое развитие

Ком-бини-рован-ный

А. А. Аракчеев. Аракчеевщина

Тарифный устав, военные поселения

Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.

Тест

§7, вопросы и задания

2.10

Общественное движение

Урок изучения нового материала

Тайные общества Северное и Южное, их программы

Общественное движение, либерализм,тайное общество, конституция

Называть причины возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения

«Мозговой штурм»

§8, вопросы и задания

4.10

Выступление декабристов

Урок-диалог

Движение декабристов.

Восстание на Сенатской

площади 14 декабря

1825 г.

Восстание Черниговского

полка.

Суд над декабристами

Династический кризис

Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов

Творческое задание

§9, вопросы и задания

6.10

Самостоятельная работа № 1

Внутренняя и внешняя политика Александра 1»

проверка знаний

1ч

тестовая работа

Индивидуальные задания по параграфу 10

9.10

Россия при Николае 1

4 часа + 2 часа

Внутренняя политика Николая I

Урок изучения нового материала

Внутренняя политика Николая I.

Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом.

Ill Отделение полиции. А. X. Бенкендорф. Кодификация законов

Свод законов, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, жандарм

Знать годы царствования Николая I; называть характерные черты внутренней политики Николая I

Проверочная работа «Россия при Александре I»

§10, вопросы и задания

11.10

Социально-экономическое развитие

Ком-бини-рован-иый

Противоречия хозяйственного развития. «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах»

•

Кризис крепостнической системы, «капитали-стые» крестьяне

Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е. Ф. Канкрина

Понятийный диктант

§11, вопросы и задания, документы

13.10

Города Нижнего Дона и Приазовья в первой половине 19 века: экономика и культура

Урок изучения нового материала

экономика и культура в 19 веке на Дону

развитие экономики и культуры

Кризис крепостнической системы

Называть характерные черты социально-экономического развития и культурного

беседа

12 вопросы

и задания, документы

16.10

Города Нижнего Дона и Приазовья в первой половине 19 века: экономика и культура

Внешняя политика Николая I

Ком-бини-рован-ный

Внешняя политика России.

Россия и революции в Европе.

Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война

«Международный жандарм»

Называть основные направления (и показывать на карте) внешней политики страны. Причины кризиса в международных , отношениях со странами Запада

Опрос по вопросам учебника, контурная карта

§12, вопросы и задания, документы

18.10

Донские казаки в русско- турецкой войне 1828-1829

Донские казаки в русско- турецкой войне 1828-1829

Ком-

бини-

рован-

ный

участие казаков в турецкой войне

Платов М.И.

Знать хронологи-

ческие рамки войны; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения

Беседа по вопросам учебника, контурная карта, работа с документом

74 вопросы

и задания, документы

20.10

Донские казаки в русско- турецкой войне 1828-1829

Общественное движение

Ком-бини-рован-ный

Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический со- , циализм. Н. М. Карамзин. «Теория официальной народности». П. А. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы

Западники, славянофилы, общинный социализм

Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений;сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку

Работа в малых группах: работа с документом, сравнительная таблица

§13, вопросы и задания, Документы

23.10

Войны России 2 четверти 19 века. Казаки в войнах России.

3 часа + 1 час

Крымская война

Ком-бини-рован-ный

Крымская война. Причины, участники. Оборона Севастополя, его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения

Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора

Алгоритм военных действий; контурная карта

§14, вопросы и задания, опережающее задание

25.10

Донские казаки в крымской войне

Крымская война 1853-1856 годах. Оборона Севастополя

Ком-

бини-

рован-

ный

1ч

Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договор

Алгоритм военных действий; контурная карта

14 вопросы

и задания, документы

27.10

Донские казаки в крымской войне

2 четверть

Донские казаки в крымской войне

Ком-

бини-

рован-

ный

степень участия казаков в крымской войне. Причины и последствия поражения

Алгоритм военных действий; контурная карта

75 вопросы

и задания, документы

8.11

Донские казаки в крымской войне

Контрольная работа № 1

Россия в первой половине 19 века

Россия при Николае 1. Казаки в войнах России.

проверка знаний

1ч

тестовая работа

10.11

Культура в первой половине 19 века

2 часа + 3 часа

Образование и наука. Русские путешественники и первооткрыватели

Урок изучения нового материала

Создание системы об-щеобразовател ьн ых учреждений. Достижения науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями

Становление литературного русского языка

Сословность образования

Называть выдающихся представителей и достижения российской науки

Сообщения,

творческие

задания

§15-16, вопросы

и задания, документы

13.11

Художественная культура

Урок изучения нового материала

Достижения культуры и искусства. Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской поэзии

Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры

Викторина

§17-18, вопросы

и задания, документы

15.11

Церкви Дона

Урок изучения нового материала

церкви Дона, соборы, история строительства Новочеркасского собора

церкви Дона

арка, фундамент

знать историю строительства Новочеркасского собора

Составление презентации

80 вопросы

и задания, документы

17.11

Церкви Дона

Народное просвещение.

Урок изучения нового материала

ученые земли Донской

народное просвещение

Называть выдающихся представителей и достижения

викторина

82 вопросы

и задания, документы

20.11

Народное просвещение.

Библиотеки Дона

Урок изучения нового материала

библиотеки Таганрога, Азова, Ростова, газетные публикации

Чехов

цензура, публикация, сборник

знать первые печатные издания, библиотеки

что? Где? Когда?

83 вопросы

и задания, документы

22.11

Библиотеки Дона

ГЛАВА 2. Россия во второй половине 19 века

- 2 часа + 1 час

Накануне отмены крепостного права,

Урок изучения нового материала

Александр II. Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права.

Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян

Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники

Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянские реформы; объяснять значение отмены крепостного права

Эвристическая беседа с элементами ролевой игры

§19-20, вопросы

и задания, документы

24.11

Хозяйство в войске Донском накануне отмены крепостного права

Урок изучения нового материала

Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права.

Положение 19 февраля 1861 г.

Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты,

Эвристическая беседа с элементами ролевой игры

11 вопросы

и задания, документы

27.11

Хозяйство в войске Донском накануне отмены крепостного права

Крестьянская реформа 1861г.

Урок изучения нового материала

Отмена крепостного права.

Положение 19 февраля 1861 г.

Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники

излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянские реформы; объяснять значение отмены крепостного права

Эвристическая беседа с элементами ролевой игры

§20, вопросы

и задания, документы

29.11

Либеральные реформы 19 век

2 час + 2 часа

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Ком-

бини-

рован-

ный

Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России

Земство, куриальная система выборов, суд присяжных

Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки хар-ра и значения соц. реформ.

Составление схем,таблиц, логических цепочек

§21-22, вопросы и задания, таблицы

1.12

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Ком-

бини-

рован-

ный

Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России

Земство, куриальная система выборов, суд присяжных

Составление схем,таблиц, логических цепочек

§21-22, вопросы и задания, таблицы

4.12

Либеральные реформы 60-70 годов на Дону

Ком-

бини-

рован-

ный

Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ

Земство, куриальная система выборов, суд присяжных

Составление схем,таблиц, логических цепочек

§13 вопросы и задания, таблицы

6.12

Либеральные реформы 60-70 годов на Дону

Войско Донское в послереформенный период. Свертывание либеральных преобразований в области.

Урок изучения нового материала

Значение реформ

Приводить оценки хар-ра и значения соц. реформ.

Составление схем,таблиц, логических цепочек

§14 вопросы и задания, таблицы

8.12

Войско Донское в послереформенный период. Свертывани е либеральных преобразований в области

Русское общество и власть во второй половине 19 века.

5 часов + 2 часа

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Ком-бини-рован-ный

Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II

Отработочная система

Называть основные направления эконом.политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства; называть и показывать на карте

Обобщающая беседа

§23, вопросы и задания, документы

11.12

Донская область – район торгового земледелия. Города Нижнего Дона – центры рыночной экономики.

Ком-

бини-

рован-

ный

Особенности модернизации

Отработочная система

Обобщающая беседа

§15 вопросы и задания

13.12

Донская область – район торгового земледелия. Города Нижнего Дона – центры рыночной экономики

Общественное движение: либералы и консерваторы

Ком-

бини-

рован-

ный

Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А. И. Герцен, Н. И. Огарев «Полярная звезда», «Колокол» Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. Журнал «Современник»

Либералы, консерваторы

Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма

Беседа по вопросам домашнего задания, индивидуальное тестирование

§24, вопросы и задания, документы

15.12

Зарождение революционного народничества и его идеология

Ком-

бини-

рован-

ный

Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля»

Народничество, революционеры, разночинцы, анархисты, «Хождение в народ», революционный террор

Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения

Составление сравнительных таблиц, взаимопроверка

§25, вопросы и задания, документы

18.12

Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг.

Ком-бини-рован-ный

Радикальные течения. Теория революционного народничества.

Народничество, революционеры

Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения

Самостоятельная работа, работа с документом

§26, вопросы и задания, документы

20.12

Население Донской области в 1860-1890 годы

Ком-

бини-

рован-

ный

население области

население округов

Знать территориальное деление

работа с документом

§16

вопросы и задания, документы

22.12

Население Донской области в 1860-1890 годы

Самостоятельная работа № 2

Русское общество и власть во второй половине 19 века

обобщающий урок

Самостоятельная работа

25.12

Внутренняя и внешняя политика России. Казаки в войнах конца 19 века.

8 часов +1 час=9

Внешняя политика Александра II

Ком-бини-рован-ный

Внешняя политика 60-70-х гг.

Завершение Кавказской войны

Союз трех императоров, «Священная война»

Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг.

Обобщающая беседа, контурная карта

§27

вопросы и задания

27.12

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Комбинирован-

ный

Русско-турецкая война

Балканский кризис, национально-освободительная война

Знать дату русско-турецкой войны,ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефан-ского мирного договора; победы России в войне с Турцией

Алгоритм военных действий; контурная карта

§28

вопросы и задания

29.12

3 четверть

Участие казаков в русско-турецкой войне 1877-1878

Ком-

бини-

рован-

ный

участие казаков в русско-турецкой войне

национально-освободительная война

Знать хронологи-

Алгоритм военных действий; контурная карта

§77 вопросы и задания

12.01

Участие казаков в русско-турецкой войне 1877-1878

Внутренняя политика Александра III

Ком-бини-рован-ный

Александр III. Консервативная политика Александра III. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения

Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Реакционная политика

Приводить оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики Александра III

Повторительно-

обобщающий

тест

§29-30, вопросы и задания, документы

15.01

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Ком-бини-рован-ный

Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.

Протекционизм, винная монополия, сословия, классы

Называть основные черты экономической политики Александра III

Проблемное задание; развернутый план

§31 вопросы и задания, документы

19.01

Положение основных слоев общества

Ком-

бини-

рован-

ный

1ч

Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Агарный кризис 80-90-х гг.

имущественное расслоение

сравнивать экономические программы Н. X. Бунте и И. А. Вышнеградско-го; знать экономическую программу Витте; объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х.Бунге, И.А. Вышнеградского, С.Ю.Витте

Проблемное задание; развернутый план

32-33 вопросы и задания, документы

22.01

Общественное движение в 80-90 годах

Урок изучения нового материала

земское движение,. Идеология народничества.М.А.Бакунин, П.Н.Ткачев, Н.К.Михайловский. Распространение марксизма.Г.В.Плехонов.В.И.Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»

П.Б. Струве и «легальный марксизм»

Марксизм

называть организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений ( консервативных, либеральных, радикальных)

работа с документом

§34 вопросы и задания, документы

24.01

Внешняя политика Александра 3

Урок изучения нового материала

1ч

Внешняя политика России. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М.Горчаков.Присоединение Средней Азии.Русско-турецкая война 1877-1878 . «Союз трех императоров»

сепаративный мир, мобилизация

назвать цели и основные направления внешней политики Александра 3

контурная карта, хронологическая таблица

§35 составь задание на соотношение

26.01

Контрольная работа № 2.

Россия во второй половине 19 века

обобщающий урок

контрольный тест

29.01

Культура конца 19 века

6 часов + 9 часов

Просвещение и наука

Урок изучения нового материала

1ч

развитие образования, естественные науки, географические и гуманитарные науки

рецидив, гуманитарные и естественные науки

сформировать представление о развитии просвещения и науки во второй половине 19 века; ознакомиться с достижениями видных деятелей просвещения и науки

сообщения, творческие задания, эссе

§36 сочинение по картине

31.01

Литература и изобразительное искусство

Урок изучения нового материала

1ч

литература , живопись, культура

сформировать представление о развитии литературы и изобразительного искусства во второй половине 19 века; ознакомиться с реалистическими взглядами, ставшими двигателями демократического направления и творчества передвижников

сообщения, творческие задания, эссе

§37

реферат

2.02

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Урок изучения нового материала

1ч

архитектура, музыка, театр, художественные промыслы

показать особенности русской культуры послереформенной России, особенность и своеобразие театра, музыки, архитектуры; повысить интерес к произведениям искусства и культуры

сообщения, творческие задания, эссе

38 реферат, сообщения

5.02

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Урок изучения нового материала

1ч

рост населения, изменение облика городов, связь и городской транспорт, жизнь и быт городских «верхов», жизнь и быт окраин, досуг граждан, изменения в деревенской жизни

урбанизация, коммунальное хозяйство, сюртук. Армяк, фрак

сформировать представления об облике городов, отличие от быта простых людей, особенности городского транспорта

сообщения, творческие задания, эссе

§39

Индивидуальные задания

7.02

Культура городов и станиц Дона во второй половине 19 века.

Урок изучения нового материала

Культура городов и станиц, урбанизация

Урбанизация, курень, баз

формировать представление о развитии литературы и изобразительного искусства во второй половине 19 века; ознакомиться с реалистическими взглядами, ставшими двигателями демократического направления и творчества передвижников

Составление презентации сообщения, творческие задания, эссе

§17 Исследовательскую работу, реферат

9.02

Культура городов и станиц Дона во второй половине 19 века

Ученые Земли Донской.

Урок изучения нового материала

развитие образования, естественные науки, географические и гуманитарные науки

гуманитарные и естественные науки

сообщения, творческие задания, эссе

§88, реферат , сообщения

12.02

Ученые Земли Донской

Театры и музеи Дона

Урок изучения нового материала

Театры Дона, музеи Дона, печатные издания

Цензура

Составление презентации сообщения, творческие задания, эссе

§89, исследовательская работа, реферат

14.02

Театры и музеи Дона

Художественная жизнь Дона.

Урок изучения нового материала

Художественная жизнь Дона

Составление презентации

§90, исследовательская работа, реферат

16.02

Художественная жизнь Дона

Быт казаков.

Донское земледелие.

Ком-

бини-

рован-

ный

рост населения, изменение облика городов, жизнь и быт городских «верхов», жизнь и быт окраин, досуг граждан

урбанизация

сформировать представления об облике городов, отличие от быта простых людей

Составление презентации

§54 реферат, презентация

19.02

Быт казаков.

Донское земледелие

Донское скотоводство. Коневодство на Дону.

Ком-

бини-

рован-

ный

Донское скотоводство, разведение свиней, лошадей, коров. Лучшие породы лошадей

Табун

Составление презентации

§55, реферат, презентация

21.02

Донское скотоводство. Коневодство на Дону

Виноградарство. Лесное хозяйство.

Ком-

бини-

рован-

ный

Виноградарство. Лучшие сорта винограда. Лесное хозяйство.

Лоза

Составление презентации

§56 реферат, презентация

23.02

Виноградарство. Лесное хозяйство

Донская торговля.

Ком-

бини-

рован-

ный

Торговля на Дону

сформировать представления о донской торговой системе.

§57 реферат, презентация

26.02

Донская торговля

Основные обряды в воспитании мальчиков и девочек.

Ком-

бини-

рован-

ный

Воспитание девочек. Воспитание мальчиков. Подготовка к военной службе казачат.

Обряд крещения, постриг, ладанка, гребешок, шаравары

сформировать представления о воспитании девочек и мальчиков казаков

Составление презентации

реферат, презентация

28.02

Основные обряды в воспитании мальчиков и девочек

Самостоятельная работа № 3

Россия при Александре 3

Проверка знаний

проверить качество знаний по теме: «Россия при Александре 3»

Подготовка к зачету

2.03

Итоговая работа за курс истории России

1ч

Проверка знаний

проверить качество знаний по курсу история России

5.03

Календарное поурочно-тематическое планирование по Всеобщей истории для 8 класса

Пояснительная записка

Тематическое планирование преподавания Всеобщей истории в 8-мом классе составлено на основе:

- федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования («Вестник образования» 2004 г.),

-Примерной программой Основного общего образования по истории (2004г.),

- программой по Всеобщей истории для 8 кл.

- авторская программа по Новой истории 8 класс/Сост. Н.С.Кочетов – М. «Просвещение», 2007 год.

На преподавание курса отведено 33 часа

По учебнику Н.В. Загладина « Всеобщая история» 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, издательство «Просвещение», 2009 год

В ходе изучения курса перед учащимися ставятся цели и задачи:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этносоциальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтичном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии. Толерантно отношения к представителям других народов и стран.

Учащиеся овладевают знаниями и умениями:

7. Хронологические знания и умения:

Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

8. Знание фактов:

Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

9. Работа с источниками:

Читать историческую кату с опорой на легенду;
Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

10. Навыки описания (реконструкции):

Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи;
На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макета и т.д. составлять описание исторических объектов, памятников.

11. Умение анализировать, объяснять:

Соотносить единичные исторические факты и общие явления;
Называть характерные существенные черты исторических событий и явлений;
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
Объяснять в чем состояли мотивы, цели, результаты деятельности отдельных людей в истории.

12. Знать версии, оценки:

Приводить оценки исторических событий (в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;
Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

№ п/п	глава	наименование главы	количество часов
1	Глава 1	Реакция и революции в европейском и мировом развитии	6
2	Глава 2	Становление национальных государств в Европе	4
3	Глава 3	Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно- политические итоги.	4
4	Глава 4	Ведущие страны мира в середине 19 - начале 20 века	6
5	Глава 5	Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19 - начале 20 века.	7
6	Глава 6	Обострение противоречий на международной арене в конце 19 – начале 20 века и Первая мировая война 1914-1918 гг.	3
7	Глава 7	Наука, культура и искусство в 19 – начале 20 в.	2
8		Обобщение и повторение	1
	итого часов		33

Основное содержание курса «История Нового времени» (32 ч)

Глава I. Реакция и революции в европейском и мировом развитии (4ч)

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Про-возглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. X. Сан-Мартин.

Глава II. Становление национальных государств в Европе (4ч)

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О.Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Глава III. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно - политические итоги. (3ч)

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышлен-ный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре об-щества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерва-тизма. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Возникновение профсоюзного движения в стра-нах Европы. Тредюнионы. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX в. Д. Ллойд Джордж Т. Ру-звельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX - начале XX веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Глава IV. Ведущие страны мира в середине 19 начале 20 века (7ч)

Великобритания и её доминионы. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономиче-ское и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Глава V. Восток в орбите влияния Запада (7ч)

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм - идеология и политика. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Революции в Иране, Осман-ской империи, Китае

Глава VI. Первая мировая война (4ч)

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы.

Глава VII. Наука, культура и искусство в 19-начале 20 века (3ч)

Развитие культуры в XIX — начале XX в. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-XX вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX в. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

33 часа

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Тип урока	Термины						Требования государственного стандарта			Контроль знаний		Д/з	Примечания
№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Тип урока	Термины						знания	умения		Контроль знаний		Д/з	Примечания
Реакция и революции в европейском и мировом развитии (6 часов)
1	Империя Наполеона 1	1	7.03		Изучение нового материала	Модернизация, индустриализация, реставрация, коалиция, контрибуция, империя, реквизиция						Иметь представления об эпохе Наполеона			Текущий		§ 1 учебника, вопросы и задания к нему; вписать в словарь новые термины; самостоятельно изучить материалы параграфа; выполнить задания из рабочей тетради	ЭУП «История XIX век»
2	Народы против Французской империи	1	9.03		Комбинированный	Континентальная блокада, оккупация, национальное самосознание, Бурбоны, Ватерлоо, Венский конгресс, , легитимность						Должны понимать характер войн, значения и последствия наполеоновских войн, определить значение Венского конгресса			Текущий		§ 2, вопросы и задания к нему; задания к документам. Задание в рабочей тетради к § 2.
3	Поход в Россию и крушение Французской империи	1	12.03		Комбинированный										Текущий		§ 3 учебника; задания из рабочей тетради к § 3.	ЭУП «История XIX век»
4	Священный союз и революционное движение в Европе в 1820 – 1830 –х гг.	1	14.03		Комбинированный										Текущий		§ 4 учебника; задания к § 4 из рабочей тетради; задания к документам, помещенным в конце параграфа
5	Победа освободительного движения в Латинской Америке	1	16.03		Комбинированный	Антиколониальная революция, колониальная политика, каудильо, экспансия, интервенция, латифундия, авторитарный режим						Должны уяснить значение освободительных войн в Латинской Америке			Текущий		§5	ЭУП «История XIX век»
6	Повторение		19.03		Повторительно-обобщающий										Тестирование
Становление национальных государств в Европе (4 часа)
7	Незавершенные революции 1848-1849 гг. в Европе	1	21.03		Изучение нового материала							знать/понимать основные этапы и ключевые события истории второй четверти XIX века			Текущий		§ 6 учебника; вопросы и задания в конце параграфа; задания и вопросы к документам в конце параграфа	ЭУП «История XIX век»
4 четверть
8	Начало воссоединения Италии и объединения Германии	1	2.04		Комбинированный							Знать какие обстоятельства препятствовали воссоединению Италии, почему Пьемонт стал лидером в процессе воссоединения Италии, знать политику, которую проводил премьер министр Сардинии К.Кавур, какое значение имело воссоединение Италии, уметь давать оценку деятельности Гарибальди; какую позицию по вопросу объединения Германии занимал О.Ф.Бисмарк и почему Пруссия стала центром объединения германских земель			Текущий		§ 7 учебника, вопросы и задания к нему; документы и вопросы к документам в конце параграфа
9	Франко-прусская война и Парижская комунна	1	4.04		Комбинированный		Мобилизация, оппозиция, реванш, Парижская коммуна, Вторая империя, кайзер, концлагерь, реваншизм					Знать политическую ситуацию во Франции накануне франко-прусской войны; знать, что Парижская коммуна была первым опытом диктатуры пролетариата			Текущий		§ 8 учебника, вопросы и задания к нему; документы и задания к ним в конце параграфа.	ЭУП «История XIX век»
9	Франко-прусская война и Парижская комунна	1	4.04		Комбинированный													ЭУП «История XIX век»
10	Повторение	1	6.04		Повторительно-обобщающий										Тестирование
Глава 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно- политические итоги. – 4 часа
11	Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине 19 века	1	9.04		Изучение нового материала			Переворот				Знать важные достижения науки и техники, обобщить знания в области естественных наук, показать роль научных открытий в промышленном развитии, знать значения переворота			Текущий		§ 9 учебника и вопросы к нему; задания к документу, помещенному в конце параграфа.
12	Индустриальные страны во второй половине 19 начале 20 века	1	11.04		Комбинированный										Текущий		§ 10, вопросы и задания к нему; документы и задания к ним после параграфа.	ЭУП «История XIX век»
12	Индустриальные страны во второй половине 19 начале 20 века	1	11.04		Комбинированный													ЭУП «История XIX век»
13	Консервативные, либеральные и социалистические идеи в 19 веке	1	13.04		Комбинированный			Консерватизм, либерализм, социализм				Уметь различать консервативные, либеральные, социалистические идеи 19 века			Текущий		§ 11 учебника, вопросы и задания к нему; документы и задания к ним в конце параграфа.	ЦОР «История народов» 8 класс
14	Повторение	1	16.04		Повторительно-обобщающий										Проверочный тест		тетради
Глава 4. Ведущие страны мира в середине 19 - начале 20 века (6 часов)
15	Великобритания и ее доминионы	1		18.04	Изучение нового материала						Гомруль, двухпалатная система, англо-бурская война, доминион	знать/понимать знать , что монополистические объединения превратились в господствующую силу; понятия гомруль, двухпалатная система, англо-бурская война, доминион, финансовый капитал, финансовая олигархия; причины быстрого промышленного и аграрного развития США, особенности перерастания капитализма США и Великобритании в стадию империализма, быстрые темпы монополизации; понимать новое явление – усиление роли экспорта капитала по сравнению с вывозом товаров		Текущий			§ 12 учебника и вопросы к нему; задания к документу, помещенному в конце параграфа. Выучить новые термины.
16	США : причины и итоги Гражданской войны 1981-1865 гг.	1		20.04	Изучение нового материала				Аболиционизм, конфедерация, гомстед, реконструкция, иммигрант, резервация			Знать суть гражданской войны в США, ее итоги, значения; за счет каких земель произошло расширение территории США в первой половине 19 века, почему В 1850-Е годы отношения между южными и северными штатами обострились, что послужило поводом к войне между Севером и Югом; какие мероприятия президента А.Линкольна содействовали перелому в ходе военных действий в пользу Севера, что означала политика реконструкции Юга		Текущий			§ 13 учебника и вопросы к нему; задания к документу, помещенному в конце параграфа. Выучить новые термины.	ЭУП «История XIX век»
17	Страны Западной и Центральной Европы	1		23.04	Комбинированный				Национально- освободительное движение, экстремисты			Знать основные черты национально-освободительного движения славянских народов, которое привело к Австралийскую империю к кризису; уметь самостоятельно работать над текстом учебника, изложения прочитанного		Текущий			§ 14	ЭУП «История XIX век»
18	Государства Южной и Юго-Восточной Европы	1		25.04	Комбинированный									Текущий			§ 15 учебника и вопросы к нему; задания к документу 1, помещенному в конце параграфа. Выучить новые термины
19 20	Япония на пути модернизации	1		27.04	Комбинированный				Мэйдзи сегунат, самурай синтоизм, дайме			События которые получили название реставрации Мэйдзи, как проходил процесс модернизации в Японии без всякого вмешательства извне, влияние феодальных пережитков на капиталистические отношения; уметь сравнивать, извлекая из данного для выявления исторических закономерностей		Текущий			§ 16 учебника и вопросы к нему; задания к документу 2, помещенному в конце параграфа. Выучить новые термины.	ЦОР «История народов» 8 класс
19 20	Повторение	1		30.04	Повторительно-обобщающий									Проверочный тест
Глава 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19 - начале 20 века. – 7 часов
21	Индия под властью англичан	1	2.05		Комбинированный					Сипаи, метрополия, колония		Знать какую политику проводили английские колонизаторы в Индии, кто такие сипаи, почему против кого они поднимались на вооруженное восстание				Текущий	§17	ЦОР «История народов» 8 класс
22	Опиумные войны и закабаление. Китая индустриальными державами	1	4.05		Комбинированный					Полуколонии, опиумные войны, тайпины		Знать причины, по которым Китай попал в зависимость от индустриальных держав, причины восстания тайпинов, ход его, итоги и последствия, причины и результаты «опиумных» войн в Китае				Текущий	§18
23	Османская империя и Персия в 19 – начале 20 века	1	7.05		Комбинированный					Восточный вопрос, равновесие сил		Знать, что внешняя политика является продолжением внутренней политики, сущность «Восточного вопроса», причины Крымской войны, знать последствия поражения России в Крымской войне				Текущий	§19	ЭУП «История XIX век»
24	Завершение колониального раздела мира	1	9.05		Комбинированный					Колония, метрополия, интервенция, контрибуция, боксерское восстание в Китае, доктрина открытых дверей в Китае		Знать время колониальных захватов промышленного капитализма; к началу 20 века сложилась колониальная система империализма				Текущий	§ 20 учебника; задания к документам, помещенным в конце параграфа.
25	Колониализм: последствия для метрополий и колоний	1	11.05		Комбинированный											Текущий	§ 21 учебника и вопросы к нему; задания к документу, помещенному в конце параграфа. Выучить новые термины.
26	Латинская Америка во второй половине 19 – начале 20 века	1	14.05		Комбинированный					Антиколониальная революция, колониальная политика, каудильо, экспансия, латифундия, авторитарный режим, метис		Знать значение освободительных войн в Латинской Америке; знакомство с незавершенной буржуазно- демократической революцией, уметь работать с картой, давать характеристику политическим деятелям, составлять план ответа на вопрос, сравнивать				Текущий	§ 22 учебника
27	Повторение	1	16.05		Повторительно-обобщающий											Проверочный тест
Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце 19 – начале 20 века и Первая мировая война 1914-1918 гг. – 3 часа
28	Военно- политические союзы и международные конфликты на рубеже 19 – 20 вв.	1	18.05		Комбинированный						Атланта, пацифизм, милитаризм	Знать основные цели внешней политики, ее методы и средства, военно-политические блоки, совершенствовать навыки самостоятельной работы с книгой, составление плана, опорного конспекта			Текущий		§ 23 учебника и вопросы к нему; задания к документам, помещенным в конце параграфа.
29	Начало Первой мировой войны	1	21.05		Комбинированный										Текущий		§24
30	На фронтах Первой мировой войны	1	23.05		Комбинированный										Текущий		§25-26
Глава 7. Наука, культура и искусство в 19 – начале 20 в. (2 часа)
31	Технический прогресс и развитие научной картины мира. Культурное наследие 19 – начала 20 века.	1		25.05	Комбинированный							Знать важные достижения науки, техники, естествознания, роль научных открытий в создании научной картины мира и в жизни людей			Текущий		§27- 28
32	Повторение	1		28.05	Повторительно-обобщающий										Проверочный тест
Обобщение и повторение (1 час)
33	Итоговое обобщение и повторение	1		30.05	Повторительно-обобщающий							Знать закономерности смены феодализма капитализмом , причинно-следственные связи, закономерности единого, целостного исторического процесса; уметь анализировать, сравнивать и обобщать исторические факты, давать оценку историческим фактам, событиям и роли личности в истории, соотносить исторические события с периодом и эпохой; давать определение основным понятиям, пользоваться различными источниками историчесих знаний, анализировать информацию, обосновывать свое отношение к изложенным в них оценкам; составлять конспекты, тезисы, готовить реферат, доклад, подбирать необходимую литературу, излагать, доносить до аудитории, уметь вести дискуссию, аргументировано доказывать, отстаивать свою точку зрения		Контрольное тестирование			Заключение, задание на лето	«История народов» 8 класс

8а- 34 недели + 2 дня

Рассмотрено на МО «Утверждаю»

Согласовано с завучем Директор школы:

___________Л.М.Федотов

Рабочая образовательная программа

по ИСТОРИИ

для учащихся 8 «А» класса

на 2012-2013 учебный год

Учитель: Борщ Н.В.

Модифицирована по авторской программе А.А. Данилова, Л.Г.Косулина – история России

Н.В. Загладина – история нового времени

График

проведения контрольных работ

в 2012-2013 учебном году

по истории

в 8 «А» классе

Четверть	Вид контроля	Тематика	Дата проведения
1 четверть	входная к\р	«Остаточный уровень знаний».	8.09.2012
1 четверть	Самостоятельная работа № 1	Самостоятельная работа «Внешняя и внутренняя политика Александра 1»	8а-9.10
2 четверть	Контрольная работа №1	Россия при Николае 1	10.11
	Самостоятельная работа № 2	Русское общество и власть во второй половине 19 века	25.12
3 четверть	Контрольная работа № 2	«Россия во второй половине 19 века»	26.01
	Самостоятельная работа № 3	Россия при Александре 3	28.02
4 четверть	Самостоятельная работа № 4	Реакция и революции в европейском и мировом развитии	16.03
	Самостоятельная работа № 5	Европа на пути промышленного развития	11.04.
	Контрольная работа № 3	Итоговая контрольная работа	28.05

Создано на конструкторе сайтов Okis при поддержке Flexsmm - накрутка подписчиков телеграм